张庆平，在大学毕业后报名成为了一名特岗教师，分配到云南省文山富宁县木央镇木令村木令小学任教。“刚到时，身处偏远的大山也曾感到困惑、迷茫，直到加入青椒计划，我的生活仿佛打开了一个新天地，不用走出去也能学到无穷的新知识……”

张庆平老师提到的“青椒计划”，全称为“乡村青年教师社会支持公益计划”，“青椒”是“青教”的谐音。2017年，青椒计划在教育部教师工作司指导下，由友成企业家扶贫基金会、北京师范大学、沪江“互加计划”联合国内教育公益机构、企业、政府组织、学术研究机构共同发起，通过线上直播授课的模式，为乡村青年教师提供系统性培训。今年，“青椒计划”更是延伸到了国家实施的农村特岗教师计划中，联合多方组织机构更有针对性服务于特岗教师，为这些新入职的特岗教师免费开展为期一年的网络远程培训，为互联网+背景下乡村教师成长探索出新的途径。

青椒计划是教育领域一个切口，折射出教育在科技赋能下的沧桑巨变。

“科技”的力量

身处北京，我每一天都感受和体验到科技给生活带来的巨变。但是，在深入采访后，笔者不由得深深为青椒计划点赞，这真的是一项创举，将科技用于以往总被我们忽略的乡村青年教师的成长教育，让科技真正惠及偏远的山区。

在其中，科技展现出的是“联接”的力量。这个“联接”首先是实现了地处偏远的农村地区的乡村青年教师与一线优质教育资源的联接。每天，北师大、华东师大、首师大及全国各高校专家、一线优秀教师通过直播的方式为遍布全国的乡村教师上课，为他们提升专业能力，带来前所未有的学习机会。

张庆平老师说，作为一个特岗教师，一般被分到乡村小学时，因为条件所限，所教的科目不一定就是自己的专业或者擅长，比如可能你报的是体育，但需要教语文、数学。这个时候，就需要成为全能，需要迅速提升专业知识、专业能力。青椒计划可以让地处大山这样偏远地区的老师们迅速补齐短板，提升教学水平。

这就是科技的力量！友成企业家扶贫基金会“常青基金”甘琦副主任说，科技打破了地域的壁垒，让全国最顶尖的教育和培训资源快速送到乡村，实现教育普惠。

值得注意的是，科技的这种“联接”还体现在，通过乡村教师之间的连接，增强了他们的心理归属感，尤其是特岗教师更是如此。张庆平老师在接受采访时坦言，从城市到乡村，自己有时候会迷茫：为什么要去大山里教书？未来会怎么样？通过青椒计划，她认识了很多像她这样有类似经历的特岗老师，她们志同道合，互相交流、鼓励，增强了对未来的信心。通过青椒计划，他们知道自己不是一个人在战斗，而是一群人在努力奋斗，给大山里的孩子们带去知识，帮助他们走出大山。

甘琦副主任将青椒计划的创新总结为课程模式创新、成长模式创新、激励机制创新、扶贫模式创新。其中的成长模式创新，是科技所带来的社群学习，乡村教师跨越地域、年龄、职称、学历的边界，在社群中学习、分享，而一些优秀的青椒学员也成为助教，她们负责对学员的课后作业进行筛选、评分，日常在学习群里解答学员问题，直播课前主持暖场环节等，充分激发了青椒学员的学习积极性与凝聚力。

科技正在联接起“人与人”、“人与知识”，展现出温度的一面。

教育扶贫的“新”天地

2015年，国务院颁布《乡村教师支持计划(2015-2020年)》，将乡村教师队伍建设上升到国家战略的高度。其中明确提出，“必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位”，“到2020年，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，为基本实现教育现代化提供坚强有力的师资保障”。

乡村教师在中国有300万名之多，他们长期坚守在边远贫困地区，为乡村学童播撒知识的火种，支撑着我国32%的初中、62%的小学、34%的幼儿园的教学点。他们是阻断我国代际贫困传递的工程师，但事实上他们自己也处在某种贫困之中，不仅教育资源匮乏，而且与同行交流困难，心理上有很多困惑和迷茫。

一般的教育扶贫多是针对偏远地区的孩子们，要么是捐助校舍、设备等硬件，要么是一线老师支教等提供扶智的举措。青椒计划独辟蹊径，聚焦乡村教师，通过科技的方式给这个特殊群体带去培训，提升他们的知识能力，开辟出一个教育扶贫的“新”天地。据了解，青椒计划实施三年多来，已经覆盖全国23个省级行政单位，426个区县，16738所学校的79965名青年教师。

乡村教师是乡村教育的重要支点，他们的教学能力提升，将能很好地带动更多的学生知识和能力的提升。友成基金会副秘书长苗青表示，友成基金会一直秉承着一个理念，即人的成长是最大的公益，乡村教育的核心关键点在教师，教师的成长一定会带来学生的改变、乡村的改变。

笔者在调研青椒计划中发现，众多的乡村教师在收看直播后，将学到的教学理念和方法迅速用到课堂上，为当地教育带来变化。

例如，江西赣州市宁都县第四中学艾亮亮老师在《青椒计划学习有感》中写道，“（青椒计划的培训）对我教学有了很大改变，改变了我之前一味灌输的教学理念。在课堂上我也尝试应用凉水井中学的先进教学理念和创新的教学方式，极大的调动了学生们的积极性，改变了原先乏味单调的课堂气氛。例如，我巧妙的应用李慧老师在《化学融合》中所提多学科融合方法应用在《葡萄糖》中的教学上，利用化学与生物相融合，让学生应用生物知识解释酿制葡萄酒的化学原理等，让学生体验化学的趣味性……”

后记：科技与新木桶

国务院参事、友成企业家扶贫基金会副理事长汤敏曾经提炼出一个“公益新木桶理论”。“如果大家都把自己最强项拿出来与别的机构合作，就相当于把自己最长的那块‘木板’拿出来，这样就能拼出一个新的更大的木桶。”

“青椒计划”不就像是一个“新木桶”吗？作为联合发起单位的这30多家机构和组织，都充分发挥“长板”作用，共同为乡村教师提供免费、专业、前沿、可持续的培训。

这其中，华为WeLink这样的科技也在“新木桶”中扮演起重要的角色，WeLink为青椒计划提供了平台级的解决方案，联接业务，联接团队，联接设备，以及联接知识。甘琦副主任在接受采访时透露，今年的青椒计划基于WeLink可以将直播、打卡、社区等功能汇聚在一起，还能开发小应用，具有很强的开放性和系统化集成能力。

泰戈尔曾这样写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。” 无数像张庆平老师这样的特岗教师、乡村教师们，干的就是叶的事业，她们放弃了在城市工作的机会，毅然决然地走进大山，是他们为大山里的孩子们带去了知识、带去了希望。而科技让他们更好地实现梦想，为他们的坚持注入力量。

展望未来，科技日新月异，将能在其中扮演更重要的角色。科技从来不是为了扩大世界的差距，而是要竭尽所能的包容彼此的差异，相信随着科技的进步和普及，会有越来越多的人、地区都能在数字世界享受到红利，科技普济天下。例如，苗青就说，期待着全息投影等更先进的技术能够用在青椒计划中，那时候即使身处大山，也将能在科技的赋能下像在北京、上海这样的大城市一样有沉浸式的培训体验。