作者 | 李老师

出品 | 子弹财经

刘女士一直以女儿可心为傲，在邻居眼里，可心乖巧懂事有礼貌，是传说中“别人家的孩子”。但自从女儿升入三年级后，刘女士的心态开始崩了，尤其是每天陪孩子学习时。

阅读、计算题是可心每天固定要完成的学习内容，“我一直认为阅读和计算是语文数学的基本功，但孩子从来不会自觉做，有时候三催四请都不动，有的知识明明讲了很多遍还是不会，比如最基础的进位、退位总会错。”

每每在情绪失控的边缘，刘女士总安慰自己“亲生的、亲生的”，但内心的纠结却与日俱增。“不学习母慈子孝，一学习鸡飞狗跳”，正是当前不少家庭的真实写照。

“我们小时候，家长都不管学习，现在这些孩子怎么越管越不好好学呢？”刘女士的疑问，也是无数中国家庭在教育方面的共性问题。

时针倒回上世纪八九十年代，正是这一届父母用功学习之时。彼时，“应试教育”盛行，也因此，家长们几乎都是从“书山题海”中“淌”过来的。当社会发展到今天，在教育信息化持续推进的时代背景之下，家长紧盯孩子的刷题战术是否还能奏效？刘女士的做法让我们思考，怎样的教育理念才能适配当下的孩子？

1、家长认为“好”的教育方式，不一定适合这届孩子

信息技术的持续迭代推动着教育的不断变革创新。根据第七届“互联网+教育”创新周数据，经国家教育信息化1.0的建设后，全国已部署333万个大屏，约占课堂总量的93%，但配备了学习终端的还不到10%。目前已有的各种“端”中，答题类产品约占六成，三成是PAD（其中约30%配有手写板），10%是WiFi手写板。

“答题”，是1.0时代的标配。

在信息化未普及的年代，家长请家教为孩子指导“答题”；智能手机普及后，搜题类产品火热；而当在线教育成为孩子们学习的新方式后，跟着线上老师“做题”，又成了新的主流。

如果说教育信息化1.0的核心是“物”，那么从2018年起开始部署的教育信息化2.0，核心则是“人”。教育理应“以人为本”，“以全体学生为教育主体”也是我国素质教育的基本点。

早在近50年前，“自我决定理论”提出者们就指出，想要让一个人有真正的自我，并且有内在的动机去投入到生活当中去，最重要的是要满足三个人类基本心理需求，即自主感、胜任感和连接感。

这也是大力智能一以贯之的使命：激发孩子的自驱力，培养自主、自信、有爱的“披风少年”。

2、不要羡慕超人，每个孩子都能成为“超人”

提到披风，人们的第一反应往往是“超人”。每个孩子都有超人梦，几乎每个超人都有披风——蝙蝠侠、雷神索尔及机械人等，这些超人都是拥有极强能力的狠角色，并且自信、勇敢且永不言败。

在现实生活中，妈妈不光要兼顾职场与家庭，还要兼任孩子生活和学业“导师”，在孩子眼中妈妈同样是“超人”。但授人以鱼不如授人以渔，超人妈妈在展现自己“超能力”之时，如果通过适当的方式让孩子自己成长为“超人”，那对于孩子成长将是大有裨益的事。

在由中国青年报主办、大力智能协办的“科技助力以爱赋能”家庭教育研讨会上，大力智能品牌创始人阳陆育指出，“好的教育科技产品不应只是满足学习、辅导的工具，而应该把科学的教育理念融入产品机制，更好地助力家长打造自主、自信、有爱的‘披风少年’。”

这是“披风少年”首次进入大众视野。

近日，大力智能与清华大学社会科学学院积极心理学研究中心合作推出的《小学阶段基本心理需求与成年后的心理和行为的关系》报告向我们揭示了与孩子培养相关的重要价值发现。

报告中的结论和观点，以一个全新的视角回答了广大家长和教育工作者非常关心的问题——“教育到底为了培养什么样的孩子、如何培养孩子”。报告表明，在教育的过程中，满足小学阶段孩子的心理需求是关键。培养孩子的自主、自信和有爱，可以帮助激发孩子的内在潜能，促使其按照自身规律良性发展，更加健全地成长，让他们能够更好地融入未来的社会生活。

基于此，大力智能与VISTA看天下发布了《“披风少年”成长手册》，将“披风少年”的内涵和成长过程进一步细化的落地。手册指出，自主、自信和有爱，就像是每个孩子心里潜藏的一面披风，一旦编织成型，可以带给孩子无穷的、正向的成长动力，让他有足够的勇气和能力去面对未来，不会轻易被眼前的困难和伤害所打败，无论何时都能掌握自己的人生，对自己、对生活、对这个世界充满期待。

事实上，互联网公司入局教育行业已是大势所趋。大力智能深入互联网教育所提出的“披风少年”背后，恰恰是其回归教育初心的底层逻辑。这种理念也渗透在产品之中，助力学生健康成长。

目前，大力智能的重磅产品是大力智能学习灯，其聚焦家庭学习场景，为小学阶段的孩子提供服务。通过专业护眼、远程辅导和智能学习工具三大核心功能，为其家庭学习场景提供针对性的解决方案。

可以看到，大力智能关注孩子本身的自驱力、主动性，围绕教育的核心努力，让父母成为孩子成长过程中的启发者，而非“监管者”。在大力智能提供的一系列家庭教育解决方案中，家长能合理科学地参与到孩子的学习过程，不错过、不缺席孩子的成长。

在朋友的安利下，刘女士购入了大力智能学习灯。“不用每天跟孩子较劲，可心的学习习惯好多了。”在她看来，孩子需要尊重、自由，更需要自我意识的觉醒。她表示，“换位思考，我在工作中也不愿意领导贴身管着，孩子也需要‘发挥空间’，让他们成为自己的超人。”

在她看来，激发孩子在学习上的主动性和创造性、让孩子自信勇敢，是她现在培养孩子健全人格的首要目标。

3、“披风少年”缘何被热议？

毫无疑问，“披风少年”如一场飓风，给教育圈、家长圈带来新的教育理念。

“披风少年”缘何备受青睐？缘何推出即巅峰？其所倡导的理念如何虏获家长、学生的心？在「子弹财经」看来，其破解的是当前中国教育存在的两大痛点。

一是击中了这个时代难以给出标准答案的教育难点。

这届家长可以说是有史以来最纠结的一届。当越来越多的家长通过补课、上课外班、考研和留学等方式提升孩子的竞争力，以便争取到更多的教育和社会资源。但他们的核心依然停留在“应试”的层面，当“分数决定论”成为教育的指导思想时，孩子们的身心健康反而被忽略。

那么，什么样的教育是真正好的教育？如何让孩子健康成长？大力智能所倡导的“披风少年”精神内核回答了这一问题：自主、自信、有爱。这也与我国素质教育的核心高度契合：德育是素质教育的灵魂。试想一下，没有灵魂的分数，真的是家长追求的终极目标吗？

二是真正回归教育本质。

“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之。”拉丁语“educare”是西方“教育”一词的来源，意思为“引出”。在当代中国，狭义的教育是指专门组织的学校教育；广义的则指影响人的身心发展的社会实践活动。

从古至今、从国外到国内，教育一词从来都不是“分数”和“应试”。大力智能所希望的是，自己的产品能帮助家长培养出理想的少年模样——“披风少年”。也因此，大力智能设计者从满足孩子自主感、胜任感和连接感三大需求出发，进行了针对性的产品机制设计。

第一是充分尊重孩子的选择权。大力智能团队针对学生放学后的时间安排做了1000份家长问卷，数据显示，只有5.7%的孩子有决定权。为了在家庭学习场景中培养孩子的自主性，大力智能学习灯设计了“作业闯关”功能，给予孩子充分的选择自由，提升孩子的自主意识。

第二是加强对于做好每一件事的正反馈，提升孩子的自信心。大力智能学习灯内置的“勋章体系”，一旦孩子完成某项任务，大力智能学习灯将奖励一枚勋章，用以强化孩子在培养良好学习习惯上的信心，从细节上提升孩子的成就感和胜任感。

最后，大力智能极为重视家庭教育场景，切实帮助孩子和家长建立“连接感”。双向视频通话、父母可以给孩子互动点赞等看起来细微之处的“小功能”，都将“连接感”体现到极致，为亲子间的互动营造良好的体验，促进亲子关系的建立和深化。

我们可以看到，当三个基本心理需求得到满足时，孩子将处于一种蓬勃、向上、幸福且高效的状态。

“一个好的教育科技产品，不应该仅仅是一个工具。”大力智能品牌创始人阳陆育认为，“只要我们秉持正确的教育观念，一定可以助力各位家长，让每个孩子找到内心的‘披风’，成为更好的自己。”

当梦想照进现实，产品有了灵魂，教育有了最本真的模样。

4、结语

在“教育内卷”不绝于耳的今天，家长唯分数论从而忽视了孩子成长过程中最重要的部分。事实证明，只有回归教育本质，回归初心，才能真正解决用户痛点，从而获得用户和社会的认可。

大力智能“披风少年”所带来的，不仅仅事关青少年一代的健康成长，更是家庭的自我成长。

*文中题图来自：摄图网，基于VRF协议。