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大力智能“披风少年”,看见教育最好的模样

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作者 | 李老师

出品 | 子弹财经

刘女士一直以女儿可心为傲,在邻居眼里,可心乖巧懂事有礼貌,是传说中“别人家的孩子”。但自从女儿升入三年级后,刘女士的心态开始崩了,尤其是每天陪孩子学习时。

阅读、计算题是可心每天固定要完成的学习内容,“我一直认为阅读和计算是语文数学的基本功,但孩子从来不会自觉做,有时候三催四请都不动,有的知识明明讲了很多遍还是不会,比如最基础的进位、退位总会错。”

每每在情绪失控的边缘,刘女士总安慰自己“亲生的、亲生的”,但内心的纠结却与日俱增。“不学习母慈子孝,一学习鸡飞狗跳”,正是当前不少家庭的真实写照。

“我们小时候,家长都不管学习,现在这些孩子怎么越管越不好好学呢?”刘女士的疑问,也是无数中国家庭在教育方面的共性问题。

时针倒回上世纪八九十年代,正是这一届父母用功学习之时。彼时,“应试教育”盛行,也因此,家长们几乎都是从“书山题海”中“淌”过来的。当社会发展到今天,在教育信息化持续推进的时代背景之下,家长紧盯孩子的刷题战术是否还能奏效?刘女士的做法让我们思考,怎样的教育理念才能适配当下的孩子?

1、家长认为“好”的教育方式,不一定适合这届孩子

信息技术的持续迭代推动着教育的不断变革创新。根据第七届“互联网+教育”创新周数据,经国家教育信息化1.0的建设后,全国已部署333万个大屏,约占课堂总量的93%,但配备了学习终端的还不到10%。目前已有的各种“端”中,答题类产品约占六成,三成是PAD(其中约30%配有手写板),10%是WiFi手写板。

“答题”,是1.0时代的标配。

在信息化未普及的年代,家长请家教为孩子指导“答题”;智能手机普及后,搜题类产品火热;而当在线教育成为孩子们学习的新方式后,跟着线上老师“做题”,又成了新的主流。

如果说教育信息化1.0的核心是“物”,那么从2018年起开始部署的教育信息化2.0,核心则是“人”。教育理应“以人为本”,“以全体学生为教育主体”也是我国素质教育的基本点。

早在近50年前,“自我决定理论”提出者们就指出,想要让一个人有真正的自我,并且有内在的动机去投入到生活当中去,最重要的是要满足三个人类基本心理需求,即自主感、胜任感和连接感。

这也是大力智能一以贯之的使命:激发孩子的自驱力,培养自主、自信、有爱的“披风少年”

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2、不要羡慕超人,每个孩子都能成为“超人”

提到披风,人们的第一反应往往是“超人”。每个孩子都有超人梦,几乎每个超人都有披风——蝙蝠侠、雷神索尔及机械人等,这些超人都是拥有极强能力的狠角色,并且自信、勇敢且永不言败。

在现实生活中,妈妈不光要兼顾职场与家庭,还要兼任孩子生活和学业“导师”,在孩子眼中妈妈同样是“超人”。但授人以鱼不如授人以渔,超人妈妈在展现自己“超能力”之时,如果通过适当的方式让孩子自己成长为“超人”,那对于孩子成长将是大有裨益的事。

在由中国青年报主办、大力智能协办的“科技助力以爱赋能”家庭教育研讨会上,大力智能品牌创始人阳陆育指出,“好的教育科技产品不应只是满足学习、辅导的工具,而应该把科学的教育理念融入产品机制,更好地助力家长打造自主、自信、有爱的‘披风少年’。”

这是“披风少年”首次进入大众视野。

近日,大力智能与清华大学社会科学学院积极心理学研究中心合作推出的《小学阶段基本心理需求与成年后的心理和行为的关系》报告向我们揭示了与孩子培养相关的重要价值发现。

报告中的结论和观点,以一个全新的视角回答了广大家长和教育工作者非常关心的问题——“教育到底为了培养什么样的孩子、如何培养孩子”。报告表明,在教育的过程中,满足小学阶段孩子的心理需求是关键。培养孩子的自主、自信和有爱,可以帮助激发孩子的内在潜能,促使其按照自身规律良性发展,更加健全地成长,让他们能够更好地融入未来的社会生活。

基于此,大力智能与VISTA看天下发布了《“披风少年”成长手册》,将“披风少年”的内涵和成长过程进一步细化的落地。手册指出,自主、自信和有爱,就像是每个孩子心里潜藏的一面披风,一旦编织成型,可以带给孩子无穷的、正向的成长动力,让他有足够的勇气和能力去面对未来,不会轻易被眼前的困难和伤害所打败,无论何时都能掌握自己的人生,对自己、对生活、对这个世界充满期待。

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事实上,互联网公司入局教育行业已是大势所趋。大力智能深入互联网教育所提出的“披风少年”背后,恰恰是其回归教育初心的底层逻辑。这种理念也渗透在产品之中,助力学生健康成长。

目前,大力智能的重磅产品是大力智能学习灯,其聚焦家庭学习场景,为小学阶段的孩子提供服务。通过专业护眼、远程辅导和智能学习工具三大核心功能,为其家庭学习场景提供针对性的解决方案。

可以看到,大力智能关注孩子本身的自驱力、主动性,围绕教育的核心努力,让父母成为孩子成长过程中的启发者,而非“监管者”。在大力智能提供的一系列家庭教育解决方案中,家长能合理科学地参与到孩子的学习过程,不错过、不缺席孩子的成长。

在朋友的安利下,刘女士购入了大力智能学习灯。“不用每天跟孩子较劲,可心的学习习惯好多了。”在她看来,孩子需要尊重、自由,更需要自我意识的觉醒。她表示,“换位思考,我在工作中也不愿意领导贴身管着,孩子也需要‘发挥空间’,让他们成为自己的超人。”

在她看来,激发孩子在学习上的主动性和创造性、让孩子自信勇敢,是她现在培养孩子健全人格的首要目标。

3、“披风少年”缘何被热议?

毫无疑问,“披风少年”如一场飓风,给教育圈、家长圈带来新的教育理念。

“披风少年”缘何备受青睐?缘何推出即巅峰?其所倡导的理念如何虏获家长、学生的心?在「子弹财经」看来,其破解的是当前中国教育存在的两大痛点。

一是击中了这个时代难以给出标准答案的教育难点。

这届家长可以说是有史以来最纠结的一届。当越来越多的家长通过补课、上课外班、考研和留学等方式提升孩子的竞争力,以便争取到更多的教育和社会资源。但他们的核心依然停留在“应试”的层面,当“分数决定论”成为教育的指导思想时,孩子们的身心健康反而被忽略。

那么,什么样的教育是真正好的教育?如何让孩子健康成长?大力智能所倡导的“披风少年”精神内核回答了这一问题:自主、自信、有爱。这也与我国素质教育的核心高度契合:德育是素质教育的灵魂。试想一下,没有灵魂的分数,真的是家长追求的终极目标吗?

二是真正回归教育本质。

“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之。”拉丁语“educare”是西方“教育”一词的来源,意思为“引出”。在当代中国,狭义的教育是指专门组织的学校教育;广义的则指影响人的身心发展的社会实践活动。

从古至今、从国外到国内,教育一词从来都不是“分数”和“应试”。大力智能所希望的是,自己的产品能帮助家长培养出理想的少年模样——“披风少年”。也因此,大力智能设计者从满足孩子自主感、胜任感和连接感三大需求出发,进行了针对性的产品机制设计。

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第一是充分尊重孩子的选择权。大力智能团队针对学生放学后的时间安排做了1000份家长问卷,数据显示,只有5.7%的孩子有决定权。为了在家庭学习场景中培养孩子的自主性,大力智能学习灯设计了“作业闯关”功能,给予孩子充分的选择自由,提升孩子的自主意识。

第二是加强对于做好每一件事的正反馈,提升孩子的自信心。大力智能学习灯内置的“勋章体系”,一旦孩子完成某项任务,大力智能学习灯将奖励一枚勋章,用以强化孩子在培养良好学习习惯上的信心,从细节上提升孩子的成就感和胜任感。

最后,大力智能极为重视家庭教育场景,切实帮助孩子和家长建立“连接感”。双向视频通话、父母可以给孩子互动点赞等看起来细微之处的“小功能”,都将“连接感”体现到极致,为亲子间的互动营造良好的体验,促进亲子关系的建立和深化。

我们可以看到,当三个基本心理需求得到满足时,孩子将处于一种蓬勃、向上、幸福且高效的状态。

“一个好的教育科技产品,不应该仅仅是一个工具。”大力智能品牌创始人阳陆育认为,“只要我们秉持正确的教育观念,一定可以助力各位家长,让每个孩子找到内心的‘披风’,成为更好的自己。”

当梦想照进现实,产品有了灵魂,教育有了最本真的模样。

4、结语

在“教育内卷”不绝于耳的今天,家长唯分数论从而忽视了孩子成长过程中最重要的部分。事实证明,只有回归教育本质,回归初心,才能真正解决用户痛点,从而获得用户和社会的认可。

大力智能“披风少年”所带来的,不仅仅事关青少年一代的健康成长,更是家庭的自我成长。

*文中题图来自:摄图网,基于VRF协议。

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